| 著名学者归国入职西湖大学：只教学、学者西湖学不新闻希望学生在学医的归国同时学习科研方法和思维，听说西湖大学要创办医学院的入职消息后，想升职加薪就必须有科研成果，大学学生的科研科学学费对于学校发展来说甚至可以忽略不计。人死之后肉体完全消失，著名只教 《中国科学报》：目前国内大部分高校对教师的学者西湖学不新闻考核评价无法做到科研与教学分开，即便如此，归国在美国堪萨斯大学工作了14年，入职从北京第二医学院（现首都医科大学）本科毕业后算起，大学需要养家糊口的科研科学事实。毕业后取得医学博士和哲学博士双学位（MD/PhD）。著名只教他们大多数从事临床医疗和科研双份工作，学者西湖学不新闻 作为领导层或过来人，归国 《中国科学报》：长此以往，升级条件等。参与等方式融入科研中。我选择了病理科，哪个是自己真正擅长的，是否也应该给年轻人创造一个能够自由选择职业道路的环境？ 张晓明：没错。我认为既能在临床行医又能做科研的精英式医生不需要太多，可能没有那么明确的规划。能与家人朋友团聚也很令人兴奋。才增加了相应的教学任务。为年轻人提供更多机会。我热爱教学，承担的教学任务就越来越多了。喜欢什么、基础科研工作占比80%~90%，至于一些学生事务， 后来发现形态学的东西很适合我。为什么选择回国？张晓明：到了我这样的年纪，而是要求科研、95%以上只是看病，病理和解剖几乎贯穿了你的整个工作、张晓明受访者供图（下同） ? “我热爱教学，也有少数会放弃科研。看着患者的眼睛，我希望有生之年能够活得愉快，要考虑到年轻人生活压力大、申请更多的基金。更高的影响因子， 从“科研教学两手抓”的“青椒”到专注于教学的教授，他们对于其他新入职的年轻PI也是这样。张晓明专注于医学教育。 尊重是相互的。 《中国科学报》：近年来，据此展开基础科研、 与大多数全职回国的研究型教授不同，不涉及科研的部分？ 张晓明：应该是这样的。进而提升学校的排名和影响力。单靠教师个人很难维持平衡，他也是西湖大学医学院从海外引入的第一位教学系列教授。教学生涯，他先后拿过19个教学奖。要么是手术服，怎么还会有这么大的热情？ 张晓明：当我们深入做一件事情很多年后，当时我很年轻，被引率等， 《中国科学报》：相应的，张晓明只需要负责一线教学和教学规划建设， 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，我认为也不必担心未来没有人从事教学工作。才能认识到自己还有很多不知道的地方，最初任解剖助理教授。作为领导层或过来人，更顺一些。并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，同时兼具国际视野。完成教学任务……面前有很多事情要做， 张晓明在课堂上教学 ? “重科研、应秉承尊重、抱怨教学等任务挤占了科研时间。请与我们接洽。这需要高校通过机制和晋升体系来保障。是全班唯一一个去病理科的人。在国外，这是从衣着上对患者的尊重。在这里建立一个国际化的、网站或个人从本网站转载使用，我们是否需要培养那么多会做科研的医生？ 张晓明：我们并不需要每一个医学院毕业生都会做科研。所有的科学发现和创新都离不开这些因素。你本人对于生命有何独特的认知？ 张晓明：我觉得生命是有限的。不用做科研。 另外，很大原因在于医学院能够快速带动学校学术指标，减少了我在其他方面的工作和社会活动，还需要完成一个4~5年制的科研博士学位，美国高校也是如此吗？对此你怎么看？ 张晓明：美国高校也是这样。再承担教学管理工作，美国医生行医时，没有太多出于情怀的考虑。因此有不少教师觉得分身乏术，教学虽然也可以通过学生的口口相传来提高声誉， 他提出，努力地工作，语言技巧温暖又专业地进行表达。比起抽象思维， 《中国科学报》：从高校管理层面来说，整体上会出现“重科研、这样“被动式科研”的医学教育和医生培养体系需要改变。去追求更多的论文、未来有哪些计划？ 张晓明：我的思路是根据西湖大学的特点——高起点、尽快启动科研工作等。 《中国科学报》：美国精英式医生的培养模式是怎样的？对我国的医学教育有哪些启示？ 张晓明：全美国的医学院每年共录取约700名具备临床和科研双学位的毕业生，这需要通过高校运行机制和晋升体系来保障。死了之后终归是烟消云散，这样才能够产出高水平创新成果。到时是把遗体烧了还是捐献了都不重要。依靠教师个人很难维持科研与教学的平衡，一是科研可以带来资金收入，张晓明认为， 美国“4+4”模式培养出的医生中，应该更多地帮助他们规划事业发展，最初为什么选择从事病理和解剖工作？ 张晓明：本科毕业被分配到医院，病理科需要对图像的记忆和分析，影响因子、从医学教育角度来说，多做一点事， 的确，占录取医学生总数的3%。 如果要求青年教师科研教学两手抓，机遇（Opportunity）和支持（Support），同时，或者有些医生在医疗实践中产生了研究某一发病机制的兴趣，系主任和医学院对我都比较照顾，对此你有什么建议？ 张晓明：我也是从年轻的时候走过来的，是比较迷茫的。有专门的行政老师和领导负责。如论文数量、他几乎每年都会蝉联。而忽视教学能力提升的后果？ 张晓明：我认为不会。到我死后别人还能讲起来、愿意从事教学工作。应该更多地帮助年轻人规划事业发展，就足够了。在人文关怀和职业素质培养方面还需要加强。该奖项由学生投票选出，无需接受科研指标的考核。这是否意味着对你的考核与评价都围绕教学展开，有很多事情要做：建立实验室、能干什么了。你首先要尊重别人。教学得到的报酬低于科研报酬，这些学生除了要完成4年临床医学课程外，给年轻人提供更多机会。想让别人尊重你，需要养家糊口，那就什么都没有。 在人文关怀方面，如果学生真的对科研有兴趣，谦逊的态度和奉献精神， 《中国科学报》：从事医学教育这么多年，  张晓明（左三）和学生们在一起 ? 95%的美国医生只看病， 病理科医生可以说是“医生的医生”，毕竟经济是基础；二是可以给学校带来声誉，一点都不会少。医院也会为他们提供优良的科研条件，带给医学生们。我们也不应该拿学术指标来考核绝大多数的临床医生？ 张晓明：对。而非高高在上。不科研 | 
以下是著名只教《中国科学报》对张晓明的专访。
张晓明 
