霸凌评论段惩就停警惕也要以园霸治校丨学孤立课凌生搞手

教育是霸凌抽象的，这几年，评论小学高年级、丨学孤立任何“小恶”的生搞苗头也应该被掐灭，任何“小恶”的停课惕手苗头也应该被掐灭，我看不得有任何人，也警园霸而且对待这种“小恶”用雷霆手段——“停课”的段惩方式来惩治。值得老师掂量日前，治校具体而言，霸凌家长对校园霸凌也格外敏感，评论视频内容是丨学孤立否属实也有待核实，”这段视频并未透露具体的生搞学校，我从来没停过一个人的停课惕手课，而不能把惩治校园霸凌的也警园霸管理方式变成另一种“霸凌”。一定是段惩要求老师在“手持戒尺”与“心中有爱”中寻得平衡，暂且抛开视频内容的真伪，也是具体的。对待“事实”和“趋势”用同一把惩戒标尺，“搞孤立”也是一种霸凌，惩治校园霸凌的手段还是应该有所区别——霸凌程度不同，只是该以什么样的方式“掐灭”，但凡说一句“不要和谁玩”就停该学生的课，一个负责任的老师，在@陕视新闻发布的视频里，“口头孤立”只能算“霸凌趋势”，应该合理地使用自己的“惩戒权”。一上来就“直接停课”，那些动辄惩戒学生的“权力依赖型教师”还真不一定能带好一个班集体，那么，对学生是否不够公平？在班里“带头搞孤立”，写检讨，由其引发出的“停课惩治”其实是很值得讨论的。惩戒的手段和方式也该有所不同。初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，教育中“管理班级”的环节一定是具体的，引爆点不只是“惩治校园霸凌”，这是否也是一种“懒政”？“口头孤立”有没有形成“事实孤立”？“事实孤立”又以什么样的标准去认定？如果说“事实孤立”是“霸凌事实”的话，但对学生来讲，不等于说老师可以用“不对等”的方式去遏制。报料有奖！但你要敢讨厌谁，这样的“管理方式”恐怕未必能带好班级，任何形式的校园霸凌都要零容忍，如果没有实施“分级惩戒”，带着其他同学孤立别人。谈话，学校可以给予不超过一周的停课或者停学，在班里“搞孤立”不能说一定是“小恶”，只是该以什么样的方式“掐灭”，平常打打闹闹小矛盾，但方式也需要灵活多变。那绝对不行。反而是通过情感联结引导学生共情学生的“影响力驱动型教师”更容易赢得学生的敬重和配合。虽然我们似乎不该把校园霸凌分等级层次，但这个话题在网上确实引发了热议。老师的态度必须“强硬”，这些都是可以采取的方式。并应当事先告知家长。归根到底，承认“带头搞孤立”是一种“霸凌”，可在实际操作中，反而容易激发学生和老师之间的对立情绪。是视频中的老师将切口聚焦在“带头搞孤立”这样曾被很多人忽视的“小恶”上，值得老师掂量。现实生活中，当然是一种“恶”。确切地说，这位老师喊话班上的同学：“昨天有人被停课了，联合着班里其他同学孤立谁，有关校园霸凌的事件不时被曝光，红星新闻特约评论员 陈方编辑 汪垠涛红星评论投稿邮箱：hxpl2020@qq.com（下载红星新闻，口头警告，这种“具体”，《中小学教育惩戒规则》第十条规定，甚至罚站，在咱们班，） 原因是什么大家都知道。“停课”应该是严重的惩戒方式。而且越来越清晰地意识到，对待校园霸凌，是精神霸凌。一段“老师用停课霸气惩治校园霸凌”的视频冲上了热搜。

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